Como o bloqueio oprime as crianças cubanas?
Por essa "esperança do mundo", continuaremos de pé, apesar de todas as dificuldades.
Lê-se rapidamente: para atender às necessidades de crianças com deficiência motora, o país necessita de 538 cadeiras de rodas eléctricas e convencionais. No entanto, o bloqueio dos Estados Unidos a Cuba impede a sua aquisição.
Muitos desses menores, que sofrem de paralisia cerebral ou distrofia muscular progressiva, deixaram de andar por não poderem receber medicamentos importados de países distantes.
É uma leitura rápida, mas é revoltante saber que o conjunto de leis impostas pelo bloqueio económico, comercial e financeiro do governo dos EUA à ilha prejudica o pleno desenvolvimento das crianças e adolescentes cubanos.
Um triste exemplo é que essa política desumana afecta directamente as 331 escolas de Educação Especial em Cuba, limitando o seu acesso a insumos essenciais.
Três autocarros não puderam chegar à escola na quinta-feira e, por isso, uma centena de crianças de Havana faltaram às aulas. Essa ausência não é uma vontade do Estado, é o resultado directo do cerco económico contra Cuba.
O mais doloroso é que essa restrição poderá agravar-se ainda mais com a imposição, pelo presidente norte-americano, de novas tarifas “às importações de mercadorias provenientes de um país estrangeiro que venda ou forneça, directa ou indirectamente, petróleo a Cuba”. E perguntamo-nos: que tipo de ser humano decide paralisar a vida de um país, afectando até mesmo a vida das crianças?
Beatriz Roque Morales, directora nacional de Educação Especial, sabe bem disso e afirmou que as condições que enfrentamos “há muitos anos, e que se têm agravado gradualmente, têm condicionado o reajuste dos recursos básicos nas escolas de Educação Especial para poder manter a qualidade do processo.
“É necessário não só o envio de recursos humanos, mas também de equipamento técnico que apoie o processo educativo e garanta uma atenção de qualidade às nossas crianças e adolescentes».
Entre os exemplos, mencionou que várias crianças no país precisam de cadeiras de rodas eléctricas porque têm força muscular reduzida, e comprá-las nos Estados Unidos seria mais barato.
Em todas as províncias existem escolas para crianças com deficiência visual; no entanto, um recurso tão importante como os livros também é afectado.
A este respeito, Roque Morales salientou que a impressão de materiais em braille é dispendiosa, mas poderia ser substituída, por exemplo, por um conjunto de impressoras específicas que reproduzam os materiais que contêm os textos.
Além disso, como resultado dessa asfixia, o acesso dos professores a plataformas para aperfeiçoamento e a materiais “que lhes permitem conhecer as últimas tendências em reabilitação e como tratar algumas dificuldades na área físico-motora” foi limitado, acrescentou.
Nestas instituições, as crianças são preparadas para a sua inclusão em contextos regulares; portanto, deve-se fornecer um conjunto de recursos pessoais, psicológicos e de formação, para que possam integrar-se no sector educativo e social.
Por isso, Roque Morales afirmou que, nesse ensinamento, “provavelmente um dos que mais precisa do esforço de todos, são feitos os maiores sacrifícios para que falte o mínimo, apesar das privações que enfrentamos”.
É quinta-feira, e mais uma vez Ained García Díaz, mãe de gémeos, ficou com a voz trémula e os olhos marejados.
A sua filha tem paralisia cerebral e precisa de tratamento com toxina botulínica, mas como esse medicamento, produzido nos EUA, “está em falta”, a menina teve uma recaída com convulsões e deixou de andar.
Por isso, ele afirmou que, como país, “lutamos para que essas crianças tenham uma melhor qualidade de vida, e isso é duro e difícil para muitos pais e mães, para a escola, para os professores…, porque há recursos que não chegam até nós.
“Então, estamos a resistir para que a criança possa seguir em frente e ter um futuro melhor e independente, e tentar que, apesar da sua situação de deficiência, tenha uma vida digna, uma educação digna». Será que os do norte nos deixarão ser?
Esther de La O Ochoa – ou Teté –, que foi directora da escola Solidaridad com o Panamá por mais de 30 anos, destacou que “manter uma escola como esta é muito difícil, pois são algumas das crianças que talvez mais precisem, porque necessitam de reabilitação física e psicológica”.
Ele salientou que existem carências em relação à toxina botulínica e às cadeiras de rodas eléctricas. Os autocarros não são os mais adequados, “precisamos de um autocarro com elevadores, onde não seja necessário carregar ou amarrar as crianças para que possam subir”.
Certamente, o bloqueio do governo norte-americano atravessa todas as esferas da vida na Maior das Antilhas, oprimindo o quotidiano.
Teté ilustrou assim: “Quando o professor chega a casa, muitas vezes é recebido pela falta de electricidade, e esse mesmo professor, que mora longe, vai e volta de autocarro e também sofre. Mas continua de pé, porque continuaremos a fazer com que os sorrisos das crianças não desapareçam».
***
Algumas crianças cantam, declamam um poema e olham para nós com ingenuidade. No meio delas está “Pelusa”. “Pelusa” não tem as duas mãos, está no oitavo ano e afirma ser a menina mais intrépida de Solidaridad con Panamá.
“Esta é a escola mais bonita de todas”, afirmou. Aos 13 anos, reconheceu o esforço que o país faz para que cada criança cubana com alguma deficiência tenha o indispensável para o seu desenvolvimento pessoal e social.
Por isso, ao ouvir a palavra bloqueio, ela disse não se sentir preocupada com as ameaças do governo norte-americano, “porque tenho confiança de que Cuba, unida, sempre vencerá”.
E então, confirma-se que a ternura não se perde, e diante de tanta infâmia lembra-se aquela frase do Che, na carta aos seus filhos, que diz: “… acima de tudo, sejam sempre capazes de sentir no mais profundo de seus corações qualquer injustiça cometida contra qualquer pessoa, em qualquer parte do mundo. É a qualidade mais bonita de um revolucionário”.
Fonte:
